Jag hör er - hör ni mej?

Workshop konferensen NU2016

Efter goda erfarenheter av samarbete kring undervisning för två studentgrupper på olika campusorter, beslöt ett antal medarbetare på Uppsala universitet för att genomföra en workhsop på NU2016-konferensen i Malmö. Syftet med workshopen var att diskutera undervisningsformen synkron undervisning mellan flera campusorter, med intentionen att dela erfarenheter och kunskaper mellan flera olika lärosäten.


Under workshopen diskuterades följande frågor:

Varför bedriva undervisning mellan fler campusorter/blandat synkront lärande?
Vad kan motivera det?
Finns ev. pedagogiska (eller andra) vinster?

Hur utformar man passande pedagogisk metod och upplägg för utbildningar med flera campusorter?

(Hur tacklar man utmaningar, hur från man fram ev. fördelar och styrkor?

Abstractet till workshopen finns att läsa på:

https://uppsala.box.com/v/blendsyncabstract 

Daniel Olsson, Lena Tembe, Monica Norberg och Emilie Karlsmo, medarbetare på Uppsala universitet som medverkade på workshopen "Jag hör er - hör ni mej?" på NU2016

Workshopen hölls av följande kollegor på Uppsala universitet:
Emilie Karlsmo, lektor i konstvetenskap, Konstvetenskapliga
Daniel Olsson, IKT-producent på Campus Gotland och
Lena Tembe, Pedagogisk utvecklare, Campus Gotland
Med i planeringen var även Anna Clareborn, då Konstvetenskapliga Institutionen, numera Universitetsbiblioteket.
För frågor och mer information, kontakta Lena Tembe på
lena.tembe@uadm.uu.se

Resurser om blandat synkront lärande

"Blended Synchronous Learning, a handbook for educators" 
bygger på resultatet från ett stort australiskt forskningsprojekt om blended synchronous learning från 2014. Texten är på ca 190 sidor:
Den innehåller gedigna tips och råd, men även definitioner av förutsättningar för den här formen av undervisning, beskrivning av ett antal intressanta case från australiska lärosäten som alla använt den pedagogiska metoden med på olika sätt och med olika lösningar.
För att ladda ner som pdf eller läsa online här
https://blendsync.org/handbook
Finns även att köpa på Amazon

Gästcafé inspelade nätseminarier

17 februari genomfördes ännu ett föredrag i serien "Pedagogiska cafeer" på Campus Gotland.
Detta tillfälle bjöd på en gästpresentatör:
Lena Stangvik-Urbán, adjunkt i vårdvetenskap på Mälardalens högskola höll ett föredrag med titeln:
"Inspelade nätseminarier, en möjlighet till ökat socialt lärande och säkrare bedömning"

Lena berättade om hur man under flera år använt inslag av muntlig examination med hjälp av webseminarier i adobe connect på MDH:s sjuksköterskeprogram på distans.

Under åren har webseminarierna utvecklats till aktiva lärtillfällen genom dialog med studenter och i lärargruppen. Idag utgör de både tillfällen för aktivt socialt lärande för studenterna, och samtidigt en säker examinationsform som både lärare och studenter uppskattar.
Frågor till Lena kunde på sedvanligt adobe connect-manér ställas antingen skriftligen via chatt-fönstret, eller muntligen via mikrofonfunktionen.
Exempel på frågor som ställdes av åhörarna

Har ni dokument framme under seminarierna liksom du har nu?
Tar det stor plats om studenterna också visar sig med webkamera?
Upplever du att tekniken erbjuder nya förutsättningar för hur man kan tänka och handla didaktiskt?   

Eftersom presentationen spelades in i adobe connect, finns den tillgänglig att ta del av för intresserade på denna länk (57 minuter):
https://connect.sunet.se/p6mk64jufv5/

Universitetspedagogik på Uppsala universitet

Owe Ronström i tre parallella dimensioner. Owe har genomfört ett projekt om pedagogisk kompetensutveckling på Institutionen för etnologi och kulturantropolog.

Vartannat år arrangeras en konferens om universitetspedagogik på Uppsala universitet av avdelningen för kvalitetsutveckling. I år gick konferensen av stapeln 14 oktober. Temat var aktiv studentmedverkan. E-lärandeprojektet på Campus Gotland medverkade med en utställning/mässa av de tio delprojekten. Utställningen genomfördes i den laborativa lärosalen på Campus Blåsenhus i Uppsala, en innovativ lärosal utformad för att gynna nya lärformer, och med flexibla lösningar för både möblering och teknik. Lokalen visade sig passa mycket bra för formatet utställningen och prova-på stationer, och besökande lärare i Uppsala kunde själva gå runt och studera de olika projekten och diskutera pedagogiska frågor med projektledarna. 

Adam Mayes, Institutionen för speldesign och Ulrika Persson-Fischier, Institutionen för teknikvetenskaper.

Café om digital studiesamling i biologi

Den 30 september genomfördes höstterminens första pedagogiska café. 
Bertil Widbom från institutionen för ekologi och genetik berättade om sitt e-lärandeprojekt som går ut på att bygga upp en digital studiesamling, att använda som resurs i både kurser på campus och distans. 

Bertil: "Tillfället bjöd på en beskrivning och demonstration av vårt redskap för framställning, lagring och distribution av en "digital studiesamling", dvs. högupplösta foton av olika objekt i samlingar. Vi använder det för att digitalisera våra samlingar av insekter och växter, men det är lika lämpligt för andra typer av samlingar av objekt, t.ex. inom arkeologi och geologi.”

USB-kameran

Dyngbagge

 En för ändamålet inköpt mikroskopkamera demonstrerades. Kameran gör det möjligt att ta bilder av mindre föremål såsom insekter, växtdelar eller mynt tex. Den har även flera pedagogiskt intressanta finesser som zoomning och skikt-fotografering för att kunna visa tre-dimensionella egenskaper hos objekten. 
Frågor från åhörarna rörde funktioner i själva kameran,  samt hur den resulterande bilddatabasen är tänkt att användas i undervisning. 

E-lärande offentliga rummet

Den årliga konferensen "Offentliga rummet" gick i år av stapeln i Visby.
Ett av e-lärandeprojektets delprojekt presenterades med rubriken
The Mission - serious game* som verktyg för lärande om hållbar utveckling

The Mission är en online utbildning om hållbar utveckling.
Ett viktigt fokus i projektet är studentaktiverande lärandeformer. Därför är hela utbildningen uppbyggd kring problembaserat och kollaborativt lärande.
Föredragshållare var projektets initiativtagare Wolfgang Brunner och IKT-producent Daniel Olsson.
Iden bygger på Wolfgangs 30-åriga erfarenhet som lärare på högstadiet, där han upptäckte att elever egentligen inte tar till sig traditionell undervisning om miljötänkande och hållbarhet på djupet. Verkliga djupgående insikter sker när elever utmanas att lösa miljörelaterade problem tillsammans, i case-relaterade diskussioner som väcker frågor och personligt engagemang.

Wolfgang Brunner, SWEDESD berättar om e-lärande i en online utbildning om hållbar utveckling.

  Projektet the Mission är ett gemensamt samarbetsprojekt mellan  SWEDESD på Uppsala universitet. - internationellt center för lärande om hållbar utveckling, och avdelningen för kvalitetsteknik inom institutionen för teknikvetenskaper, Uppsala universitet. Medverkar gör även Daniel Olsson, IKT-producent Uppsala universitet, Campus Gotland.

Offentliga Rummet; en årligen återkommande konferens om verksamhetsutveckling och digitalisering i offentlig sektor.


*Läs mer om vad som menas med serious game på wikipedia

Mässa - e-lärande

20 maj presenterades de tio delprojekten på en mässa på Campus Gotland.
65 besökare deltog, minglade och diskuterade. Bland deltagarna fanns IKT-intresserade lärare, pedagogiska utvecklare, IKT-strateger, studierektorer och programansvariga både från Uppsala universitet samt gymnasier och grundskolor på Gotland .
Stefan Hrastinski från KTH inledde med en föreläsning om framtiden för e-lärande. Han gav tips på vidareutveckling till de olika delprojekten och delgav även kunskap om hur e-lärande utvecklas i utbildning i aktuella forskningsprojekt över hela världen:

Stefan Hrastinski, forskare om e-lärande på KTH. 
Film o redigering: Daniel Olsson, IKT-producent Campus Gotland

En minienkät via verktyget mentimeter (www.mentimeter.com) var öppen under mässan. Frågan är
"Vilka faktorer avgör om ett digitalt verktyg höjer kvaliteten på lärande vid undervisning?"
Här är några svar från besökare (ett klick på bilden så förstoras den):

Enkäten kan fortfarande besvaras på www.govote.at , frågekoden är 11 14 46

Jag hör er - hör ni mej?

Malin Ekholm, Försvarshögskolan

6 maj genomfördes terminens sista pedagogiska café. Malin Ekholm kom på kombinerat studiebesök och gästande inhopp som café-hållare. Malin är IKT-pedagog på Försvarshögskolan, och har en bakgrund som IKT-pedagog på Mälardalens högskola och Tullverket, med mångårig erfarenhet av konsultation vid undervisning via e-mötesverktyg, både mellan flera campusorter och vid ren distansundervisning.

Malin berättade om erfarenheter från både lyckade exempel och havererade försök till undervisning via e-mötesverktyg. En diskussion kom igång där samtliga närvarande utbytte erfarenheter kring liknande exempel och hur man bäst planerar och genomför den formen av undervisning.

Tillfället lockade en stor del nytillkomna besökare till café-serien. Vi antecknade synpunkter och erfarenheter från diskussionerna på en smartboard under tiden, se bilderna nedan:

Tillfället mynnade ut i ett önskemål från lärargruppen att skapa/dra igång någon form av gemensamma träffar för lärare som är intresserade och involverade i undervisning online; för att kunna berätta om erfarenheter, be om feedback på nya planer och upplägg och dela med sig av goda exempel. En tänkbar form för en sådan grupp kan vara korta träffar månadsvis där man kan välja att delta fysiskt på Campus Gotland eller medverka online i ett adobe connect-rum. Fortsättning följer...

Café om podcasting

Dagens pedagogiska café hölls av Erika Sandström från historiska institutionen.
Erika berättade om hur hon kom att intressera sig för podcaster, (dvs inspelade "radioprogram" som publiceras på nätet) och vilka fördelar hon ser med detta sätt att ta till sig information jämfört med att t.ex. läsa skrivna texter.

Vidare presenterades Erika Sandströms egen podcast Erikashistoryofsweden
Planen för podcasten är att 20 minuter långa avsnitt om Sveriges historia publiceras med ett avsnitt i veckan under ett år. Podcasten finns att söka fram och lyssna på i itunes och andra vanliga podcast-program. Den är även kopplad till en blogg där man kan läsa om och lyssna på avsnitten:
http://erikashistoryofsweden.blogspot.com

Frågor och funderingar som ställdes var:
Hur skulle podcasting fungera som undervisningsform? Finns det fördelar jämfört med tex föreläsningar?
Diskussionen kom även att handla om i vad mån föreläsningar skulle kunna fungera i enbart talad form. Tillför powerpoints-presentationer (som idag är så gott som standard) egentligen tillför något eller är de mer distraherande moment? Diskussionen mynnade slutligen ut i att det beror på ämnet.
Ämnet historia lämpar sig mycket väl till att formuleras/uttryckas i den berättande, episodvisa form som podcasten erbjuder. Andra ämnen kan ha större behov av visuell information.
Någon kommenterade också att det även beror på vilken sorts bildmaterial som använts: att bilder mycket väl kan vara väl pedagogiskt befogade men att det kan vara tidskrävande för en lärare att hitta eller skapa bilder av bra lämplig relevans.

Intresserade som själva vill prova på att skapa en podcast rekommenderas att skapa ett konto på www.podomatic.com

Café om prezi

18 mars genomfördes ytterligare ett pedagogiskt café inom ramen för e-lärandeprojektet där presentationsprogrammet prezi demonstrerades.
Ann-Marie Rosenqvist vid kulturgeografiska institutionen visade sin egenproducerade prezi om ämnet arbetsmigration. Hennes prezi kommer användas vid undervisning på distanskurser, med syftet att ge studenterna en mer helhetlig och visuell representation av ämnet, och hur de olika delarna ingår däri, än text och litteratur erbjuder idag.
Prezin som demonstrerades var egenproducerad, dvs den utnyttjade inte någon av de färdiga mallarna, utan var skapad helt från grunden med en egen struktur och bakgrundsbild etc.


Presentationen väckte nyfikenhet och frågor som ställdes var
- Vad är det pedagogiska motivet till att använda prezi? Många jämförelser gjordes med powerpoint som väl räknas som standardverktyget för presentationer.
- Hur gör man med bildmaterial? Hur får man tag på bilder som är tillåtna att användas?
- Hur gör man när/om studenterna vill få föreläsningsanteckningarna som pdf-fil?
- Hur funkar youtube-filmerna inuti presentationen?


Några goda råd och slutsatser

• Lägg mycket tid på förberedelse utan att datorn är på: planera, strukturera. 
• Samla också ihop material av bilder och texter etc innan du börjar jobba i prezi.
• I prezin: lägg ditt material nära intill, för att undvika alltför långa zoomningar och åkningar vilket skulle kunna ta bort fokus från ditt innehåll.
• Var flera tillsammans när ni arbetar i prezi, åtminstone i början när gränssnittet är nytt så hjälper man varandra...
• Tanken är inte att prezi ska ersätta litteratur eller verbal information, men det är ett utmärkt komplement och alternativt sätt att kommunicera ämnet.

_____________________________


Veta ännu mer:

Literaturtips:
diSessa, Andrea A. Changing minds: computer, learning, and literacy. Cambridge (Mass.): The MIT Press, 2001. 271 p
http://mitpress.mit.edu/books/changing-minds

_____________________________

Att använda prezi

Länk till instruktion om hur jag gör mina prezis privata ("edu enjoy" dvs ett utbildningskonto)

Inspiration om prezi

Här är en prezi som jämför linjära presentationer kontra prezis uttrycksmöjligheter:
http://prezi.com/xe5thxwgcxz1/?utm_campaign=share&utm_medium=copy&rc=ex0share

Och är är en youtube-film gjord från en prezi som visar på icke-linjära uttrycksformer (med rollerna i Romeo och Julia)
simple steps to a great Prezi, youtube film
https://www.youtube.com/watch?v=fmgF-dLXv58

Tredje projektmötet

19 februari

Detta möte inleddes med en kortare "hur-är-läget"- runda, med dagsrapporter från varje projekt med vad som för tillfället är på agendan. Vi som var närvarande kunde konstatera en intressant tendens:
– att flera olika projekt beskrev att man just gått igenom en mängd hinder av organisatorisk art - det har tex saknats rutiner för att kunna genomföra tester, i något fall har det varit oklart med möjligheter att utnyttja personella resurser, i ett annat har det saknats en teknisk test-yta med tillräcklig  funktionalitet för de nya inslag i undervisning som projektet medfört. I andra fall har det gått framåt men tagit tid när det gällt att sprida och förankra det nya bland medarbetare i organisationen. Troligen är det en naturlig fas i alla projekt att vissa perioder kännetecknas av hinder att ta sig över eller igenom.

Det konstaterades att de olika hindren man stött på är värdefulla erfarenheter med förmodligen generellt värde när det gäller att utveckla undervisning med hjälp av e-lärandeverktyg:
frågor om ansvar och ägande, support och licenser, samt inte minst roller, arbetsuppgifter och nödvändiga rutiner kommer förmodligen vara något som behöver hanteras och lösas.


Minimässa 20 maj
Enlig projektutlysningen ska de 10 e-lärandeprojekten redovisas vid ett tillfälle på Campus Gotland och ett tillfälle på universitetet i Uppsala.
Nu börjar planerna för  detta tillfälle utkristalliseras; tillfället kommer arrangeras i form av en minimässa där de olika projekten har varsin station, vissa med möjlighet att prova på lämpliga utsnitt, i andra fall med demonstrations-exempel.


Projektrapport
Vidare diskuterades den kommande projektrapport, som ska skrivas och sammanställas efter att projekten färdigställts praktiskt.

Pedagogiskt cafe om flipped classroom

Millan Lundgren, lärare vid institutionen för informatik och media höll januari månads pedagogiska café. Hon berättade om hur hon för första gången genomfört kursen webdesign enligt metoden flipped classroom höstterminen 2014.

Detta café var det mest välbesökta hittills sedan nystarten av caféserien med 23 deltagare varvid extra kaffe fick tillkallas.


Innehåll i Millans presentation i punktform:

• vad the flipped classroom går ut på
• orsaken till att hon kom att intressera sig för metoden
• lite fakta och statistik om kursen och studenterna
• hur arbetet med förberedelserna såg ut, framförallt filmning av föreläsningar
• upplägget i själva kursen med förberedelser och workshopar
• slutsatser och resultat

Därefter följde en frågestund, ämnen som berördes var:

• huruvida metoden skulle vara lämplig även för humanistiska ämnen eller ej
• hur långa bör de inspelade filmerna högst vara?
• diskussion om behovet av incitament för att få deltagare att verkligen gå igenom filmerna i förväg
• några frågor kring verktyget scalable learning
• hur uppnås aktiva och delaktiga deltagare på workshoptillfällena

Millans tips på länkar för den som vill utforska fenomentet flipped classroom mer:

• Presentation av David Black-Schaffer
• https://www.youtube.com/watch?v=57MvwhSbv3k
• Flipped Learning Network
• http://www.flippedlearning.org/Page/1
• Pedagog Stockholm
• http://www.pedagogstockholm.se/flipped-classroom/
• Center for Teaching + Learning
• http://ctl.utexas.edu/ctl/teaching/flipping-a-class